Author: 小野 哲史
Last saved by: 平野 裕子

成人看護学概論　Introduction to Adult Nursing

単位数 |
2

時間数 |
30時間

授業回数 |
15回

授業形態 |
講義

授業概要 |
成人期にある人の身体的・精神的・社会的特徴を理解し、それらの特徴を踏まえたうえで、健康に及ぼす要因、健康が生活や社会に及ぼす影響について学ぶ。また、成人を対象とした健康上の問題に対処できる看護の役割や機能について学び、援助に必要な知識・技術・態度についても学習する。

到達目標 |

・ライフサイクルにおける成人の位置づけについて説明できる。
・成人期にみられる健康障害について、成人の特徴・生活行動と関連づけて説明できる。
・成人の健康レベルに対応した看護について説明できる。
・成人への看護に有用な主な概念について説明できる。

授業スケジュール |

第1回　 序章／成人であるということ／成長発達の特徴
第2回　 身体機能の特徴と看護
第3回　 成人の生活を理解する視点と方法
第4回　 健康観の多様性と看護
第5回　 学習の特徴と看護
第6回　 生活習慣に関連する健康障害
第7回　 ワーク・ライフ・バランスと健康障害
第8回　 セクシュアリティに関連する健康障害／更年期にみられる健康障害
第9回　 病みの軌跡
第10回　セルフケア
第11回　ストレス／危機
第12回　適　応
第13回　自己効力
第14回　ヘルスプロモーション
第15回　まとめ

授業計画案 |
別紙

授業時間外の学習 |
予習においてはテキストの該当頁、関連書籍の該当頁を熟読するとともに、理解できない個所を明確にする。また、関連動画がある場合は視聴する。復習においてはテキスト、講義資料、参考文献などを用いて、学習した内容を整理し、理解を深める。

教科書 |
ナーシング･グラフィカ　成人看護学①　成人看護学概論、安酸史子・鈴木純恵・吉田澄恵　編、株式会社メディカ出版

参考書 |

・ナーシング･グラフィカ　成人看護学②　健康危機状況／セルフケアの再獲得、安酸史子・鈴木純恵・吉田澄恵　著、株式会社メディカ出版
・ナーシング･グラフィカ　成人看護学③　セルフマネジメント、安酸史子・鈴木純恵・吉田澄恵　著、株式会社メディカ出版

成人看護学①　成人看護学概論　授業計画案
単位：2単位（30時間　15コマ）／授業形態：講義

回

学習項目

到達目標

講義の工夫・留意点
評価の視点・方法

1

序章／成人であるということ／成長発達の特徴

P.11-50

・社会における「成人の定義」を理解する。
・人が「成人」であることを自覚する状況を理解する。
・「成人」の特徴を概観できる。
・成長発達段階における成人期の位置　づけを理解する。
・成人各期の成長発達を理解する。
・成人の家族および社会における役割　を理解する。
・成人各期の健康問題を理解する。
・発達段階における死の意味と死の受　容過程を理解する。

【講義の工夫・留意点】
・最初に「成人」について学生が持っているイメージを発問し、学生の認識を確認するとともに、「成人」について学習する動機付けとする。
・成人各期の人の理解を促すために具体例やデータを用いて説明する。
・表2-6「成長発達のアセスメントポイント」（P.43）に沿って「自分のこと」を整理することにより、学習内容を深めさせる。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

2

身体機能の特徴と看護

P.51-80

・成人は、身体機能が安定しているという前提で行動していることを知る。
・医学的知識を応用した、部位別、臓器別、系統別、生活行動別の視点で身体機能を理解する。
・成人の身体機能の変化を、加齢による影響、疾患・外傷による影響、生活習慣・生活行動による影響の三つの側面からとらえることを理解する。
・症状別看護、疾患別・治療別看護、健康レベル・経過別看護、機能障害別看護の考え方を理解する。
・一人の個人である成人において、「身体」や「身体機能」の見方は必ずしも看護職と一致しないことを踏まえ、看護を提供する目的をもって、その個人の身体機能をアセスメントする方法を理解する。

【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

3

成人の生活を理解する視点と方法

P.81-100

・成人の日常生活の共通性を理解する。
・成人の生活スタイルの多様性を理解　する。
・成人の生活とQOLを理解する。

【講義の工夫・留意点】
・生活環境、生活の場はさまざまであり、複雑に絡み合って、生活に影響を及ぼしていることを理解する。
・自分自身の生活や身近な出来事（生活環境）を提示するアセスメントポイントで見直すことにより、具体的にイメージ化できる。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

4

健康観の多様性と看護

P.101-114

・健康観の歴史的変遷を知る。
・保健行動の特徴と健康観の関係につ　いて理解する。
・成人の健康観に影響を及ぼす要因に　ついて知る。
・成人の健康観を理解する方法を習得　する。

【講義の工夫・留意点】
・学生に自分自身の健康観や保健行動を思い浮かべ考えさせることで、具体的にイメージさせる。
・疾病構造や社会状況の変化と結びつけながら理解できるよう配慮する。
・新しい言葉の概念がその具体的内容と結びつくよう具体例をあげていく。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

5

学習の特徴と看護

P.115-136

【関連動画】
・医学モデルとエンパワメントモデル　128

・学習者としての成人の特徴を理解する。
・成人教育学の概念を理解する。
・成人が学習する意義について理解する。
・成人の健康レベルと学習方法の関係　について理解する。
・成人の学習スタイルを理解する方法　を習得する。
・成人期の職業と健康障害の関連を理　解する。
・成人が健康障害に関連して職業生活　の継続・変更を余儀なくされる可能性を理解する。
・職業性疾病および業務上疾病の予防　と治療に関わる保健医療政策と職種を知る。
・職業性疾病の可能性を考慮した看護　方法を理解する。

【講義の工夫・留意点】
・成人期にある自分たちの学習への取り組み方や傾向について想起させ、成人の学習者の特徴に結び付けていく。
・子どもからおとなへ成熟していく過程を自己の生活から考えさせ、自己主導性の発達についての理解を促す。
・自分たちが受けている講義形式を例に挙げ、主体的参加を促すための環境作りについて考えさせる。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

6

生活習慣に関連する健康障害

P.137-151

・成人期の生活習慣と健康障害の関連　を理解する。
・成人が健康障害に関連して生活習慣　を維持・変容する際の葛藤を理解する。
・生活習慣病の予防と治療に関わる保　健医療政策と職種を理解する。
・生活習慣病の可能性を考慮した看護　方法を理解する。

【講義の工夫・留意点】
・学生の生活習慣を振り返らせ、学生自身が生活習慣病予防のための生活ができるように認識させる。
・看護者として、対象に生活習慣病予防のための指導ができるような基礎的知識を考える。
・成人期の特徴、成人期の健康問題を想起させる。
・『国民衛生の動向』などを用いて根拠となるデータを示す。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

7

ワーク・ライフ・バランスと健康障害

P.153-185

【関連動画】
・テレワークに関わる健康障害　161
・余暇活動の一例～車椅子ツインバスケットボール　180

・ワーク・ライフ・バランスと健康障害について理解し、看護師の関わり方を学ぶ。
・成人期の生活ストレスと健康障害の　関連を理解する。
・成人が生活ストレスに対処しながら、セルフケア能力を高めていることを理解する。
・ストレス関連疾患の予防と治療は、健康日本21の政策を背景に、産業保健、地域保健の場と、心療内科等の外来診療の場で行われていることを知る。
・医療現場で患者と接するとき、ストレス関連疾患の可能性を考慮した看護を行う方法を理解する。
・成人期の身体活動の効果および身体　活動に伴う健康障害を理解する。
・成人が身体活動に伴う健康障害に対　処していることを知る。
・障害者の身体活動を理解するとともに、活動を支援する看護の役割を理解する。
・余暇活動におけるスポーツについて理解する。

【講義の工夫・留意点】
・社会のトピックスを取り上げ、ワーク・ライフ・バランスや職業、身体活動に関する健康障害を身近に感じられるようにする。
・自分がストレスと感じたときの状況　を振り返り、ストレス反応の過程を理解させる。
・自分および家族（親、兄弟など）の背景から成人期の生活ストレスについて考えることができ、ライフイベントにおけるストレッサーの種類が理解できるようにする。
・ストレスが関連する疾患や、ストレスとなる災害や事故に遭遇した場合の状況については、できるだけ最近のニュースを活用し理解できるようにする。
・統計的な資料を活用し、障害者の身　体活動の実状を把握させる。
・セルフケアが確立する成人期では、自分らしさを発揮できる身体活動や余暇活動が、その確立に必要であることを理解させる。
・成人期の特徴を想起させ、身体活動　に伴う健康障害の理解を助ける。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

8

セクシュアリティに関連する健康障害／更年期にみられる健康障害

P.187-214

【関連動画】
・ドメスティック・バイオレンス～医療機関でできること　198

・成人期の性生活と健康障害の関連を　理解する。
・成人が健康障害時にパートナーとの　関係において性生活を営んでいることを知る。
・性生活に関連した健康障害の予防と　治療に関わる保健医療の場と職種を理解する。
・性生活に関連した健康障害を考慮し　た看護方法を理解する。
・更年期と健康障害の関連を理解する。
・成人が更年期関連の健康障害に対処　しながら生活していることを理解する。
・更年期障害の予防と治療に関わる保　健医療の場と職種を知る。
・更年期障害の可能性を考慮した看護　方法を理解する。

【講義の工夫・留意点】
・成人期にある学生にとって自分たち自身のことでもあるという視点を常に持つように講義する。
・キーワードの説明は、学生の考えや普段の体験を連動させながら講義を進めていく。
・現代の社会現象を示す統計をできるだけ多く示すことで、意味づけを理解しやすいようにする。
・更年期障害について具体例を挙げて説明する。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

9

病みの軌跡

P.215-228

【関連動画】
・事例で考える病みの軌跡　216

・病みの軌跡を知ることが、病気を持った成人の理解と看護に有効であることを知る。

【講義の工夫・留意点】
・成人期にある人の特徴を踏まえた、理論の理解ができる。
・理論の理解が看護に有効であることを、具体的な事例を通してイメージさせる。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

10

セルフケア

P.229-240

・オレムのセルフケア理論を理解する。
・成人の理解と看護におけるセルフケアの概念・理論の有用性を知る。

【講義の工夫・留意点】
・成人期にある人の特徴を踏まえた、理論の理解ができる。
・理論の理解が看護に有効であることを、具体的な事例を通してイメージできる。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

11

ストレス／危機

P.241-264

・ストレス・コーピング理論が成人の理解と看護に有効であることを知る。
・危機理論が危機状態にある成人の理解と看護に有効であることを知る。

【講義の工夫・留意点】
・成人期にある人の特徴を踏まえた、理論の理解ができる。
・理論の理解が看護に有効であることを、具体的な事例を通してイメージさせる。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

12

適　応

P.265-276

【関連動画】
・ロイ先生からのオリジナルメッセージ　266

・適応理論が成人の理解と看護に有効であることを知る。
・ロイ適応看護モデルを理解する。

【講義の工夫・留意点】
・「成人」の行動理解や看護に有効な概念について知り、実際には臨地実習で成人の患者を受け持ったときに活用できるように概略を説明する。
・各項目に具体例を用いて説明することにより、理解の深まりを促す。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

13

自己効力

P.277-286

・自己効力理論が成人の理解と看護に有効であることを知る。

【講義の工夫・留意点】
・「成人」の行動理解や看護に有効な概念について知り、実際には臨地実習で成人の患者を受け持ったときに活用できるように概略を説明する。
・各項目に具体例を用いて説明することにより、理解の深まりを促す。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

14

ヘルスプロモーション

P.287-293

・ヘルスプロモーションの理念が成人の理解と看護に有効であることを知る。

【講義の工夫・留意点】
・「成人」の行動理解や看護に有効な概念について知り、実際には臨地実習で成人の患者を受け持ったときに活用できるように概略を説明する。
・各項目に具体例を用いて説明することにより、理解の深まりを促す。
【評価の視点・方法】
・知識の定着を図るため、小テストの実施や、レポートの提出などを課題とする。

15

まとめ

・成人看護学概論の講義内容を総括して理解する。

【講義の工夫・留意点】
・第1回から第14回までの講義内容が成人看護学の各論の学習の基盤となる考え方であることを理解し、各論の学習への移行が円滑にできるように、学生の理解度を確認しながら、ポイントとなるところを強調して説明する。
【評価の視点・方法】
・科目の最終テストの実施、最終レポートの提出などを課題とする。