新生児ナースプラクティショナー（NP）としてアメリカで活躍し、また長く日本とアメリカとの新生児医療・看護のかけはしとなってくださっているエクランド源稚子先生へのインタビュー動画をご案内いたします。エクランド先生の看護や助産に対するお考えを日本の助産師にもぜひ聴いていただきたいという福井トシ子先生の思いから、このインタビューが行われました。本動画は、助産師さま向けの内容にはなりますが、大変貴重なお話ですので、ぜひ、看護教員のみなさまにもご覧いただきたく、ご紹介いたします。
Vol.5 医療（看護・助産）の質に直結するコンピテンシー(0：00-6：10）
アメリカにおける看護師やナースプラクティショナーの更新制度、その意義や重要性について、お話を伺います。
Vol.6医療政策・助産政策に助産師の声を届ける(6:10-)
日本の助産師に向けてたくさんのエールをいただきます。
※本動画は、メディカ出版コンテンツライブラリー「新生児・小児/助産/ウィメンズヘルスCure＆Care＆Nursing」ページに掲載の動画を再編集したものになります。

新生児ナースプラクティショナー（NP）としてアメリカで活躍し、また長く日本とアメリカとの新生児医療・看護のかけはしとなってくださっているエクランド源稚子先生へのインタビュー動画をご案内いたします。エクランド先生の看護や助産に対するお考えを日本の助産師にもぜひ聴いていただきたいという福井トシ子先生の思いから、このインタビューが行われました。本動画は、助産師さま向けの内容にはなりますが、大変貴重なお話ですので、ぜひ、看護教員のみなさまにもご覧いただきたく、ご紹介いたします。
Vol.3周産期医療の機能分化が生まれてきた背景(0：00-6：30）
アメリカの状況、特にテネシー州における周産期医療の集約化や機能分化、またナースプラクティショナーの業務の実際について、お話を伺います。
Vol.4高度実践看護師としての助産師(6:30-14:28)
アメリカ、特にテネシー州における、助産師の働き方の実際について、お話を伺います。
※本動画は、メディカ出版コンテンツライブラリー「新生児・小児/助産/ウィメンズヘルスCure＆Care＆Nursing」ページに掲載の動画を再編集したものになります。

読解力がない、学習習慣がないといった学生が増えている中、入学前教育も注目されています。今回のお役立ち資料では、「今、入学前教育が必要な背景」について長年、看護師国家試験対策予備校を運営しているTC看護カレッジ校長佐々木寛さまにご執筆いただきました。

新生児ナースプラクティショナー（NP）としてアメリカで活躍し、また長く日本とアメリカとの新生児医療・看護のかけはしとなってくださっている
エクランド源稚子先生へのインタビュー動画をご案内いたします。エクランド先生の看護や助産に対するお考えを日本の助産師にもぜひ聴いていただきたいという福井トシ子先生の思いから、このインタビューが行われました。
本動画は、助産師さま向けの内容にはなりますが、大変貴重なお話ですので、ぜひ、看護教員のみなさまにもご覧いただきたく、ご紹介いたします。
第1回：vol.1：エクランド源稚子先生の歩み／vol.2：「母子を一対で看る」ということ
※本動画は、メディカ出版コンテンツライブラリー「新生児・小児/助産/ウィメンズヘルス Cure＆Care＆Nursing」ページに掲載の動画を再編集したものになります。

好評の「教えて！ホメシカ先生 Z 世代学生への指導のヒント」第2回です。今回は、「ほめる」と「叱る」を効果的に活用する「ホメシカ理論」についてご説明します。「ホメシカ理論」の具体的指導法に進む前に、考え方をぜひ知っていただけますと幸いです。

近年、アダプティブラーニングが注目されています。今回はアダプティブラーニングについて、改めてご紹介していきたいと思います。また、現在の学生にとって、学習を進めるためにより効果的なものはなんでしょうか。いまの学生は「Z世代ど真ん中」です。Z世代の特徴から考えていきます。

看護師のメンタルヘルス支援に2020年以降関わってきた大阪大学大学院医学系研究科 武用百子先生に看護基礎教育におけるストレスマネジメント教育について教えていただきました。ぜひ指導等の参考にしてください！

Ｚ世代の学生に学習を促すための工夫やヒントを看護教育がご専門の安酸史子先生にお話しいただきました。

常磐大学 吉田千文先生による、改訂されたナーシング・グラフィカ『看護管理』のご紹介と、教授法のヒントをお届けします。

佐久大学、堀内ふき先生による、最新情報と学生に伝える際の重要ポイントをまとめたセミナーです。明日から使えるヒントが満載です。

健康科学大学、小林美雪先生によるセミナー。１．医療における安全を維持する仕組み、２．基礎教育において安全を教授する意義、をお届けします。

神奈川県立保健福祉大学保健福祉学部看護学科教授の臺有桂先生による「新カリキュラム 地域・在宅看護論 概要と教授方法のポイント」をご講演いただきます。ぜひご覧ください。

関西医科大学看護学部教授 安酸 史子先生による「コロナ禍実習の経験と今後の実習への展開について」をご講演いただきます。ぜひご覧ください。

業務従事者届の届出義務者とは誰のことを指すのでしょうか。「看護部や事務部門などが業務従事者届を集めていたから、届出は、医療機関なのでは？」と思った方もいらっしゃるのではないでしょうか。果たして誰なのでしょうか。

保健師助産師看護師法（以下、保助看法）における「看護師免許」と「看護師免許証」について、区別して適切に理解できているかを確認しましょう。

最終回の第４回は、先輩－後輩関係から学ぶピアラーニングの教育的意義について私達の見解を紹介します。

基礎看護実習を終えたばかりの2年生が、1年生のコミュニケーション演習に事前準備をもとにピアサポーターとして参加し、指導するという経験を通して得られた教育効果についてご紹介します。

先輩－後輩関係から学ぶピアラーニングは、2年生のロールプレイの見学と対話によって、2年生と自分を比較でき、振り返りの観点が明確になります。1年生は、2年生と自分との違いを発見しながら自分の良い所や改善点がわかることで、看護職としての自覚を身につけていくきっかけとなります。

看護師・弁護士で、前日本看護協会参与の友納理緒先生による「パワハラ・アカハラの防止と対策」についてご講演いただきます。今回は「アカハラ」についてのご講演です。この分野での講義はめったに見られませんので、ぜひご覧ください。

関係法規などの講義において、保助看法を教授することは必須であると思います。その中でも、「免許」と「免許証」に関して、その意味の違いや手続きの違いについて、適切に教授できているでしょうか？